viernes, 13 de diciembre de 2013

CHARLA DEBATE: UNA EXPERIENCIA DE LUCHA EN LAS ILLES BALEARS

Con Guillem Barceló Ramis y Marina Llobera Vicens, portavoces de l'Assemblea de Docents Illes Balears
Presenta:
Cristina Honorato, militante de Izquierda Anticapitalista y activista de Marea Verde

SÁBADO 14 DICIEMBRE - 19h - EDIFICIO CORRALA DE VECIN@S LA UTOPÍA,Avda Juventudes Musicales, al lado de San Lázaro.

Organiza: Marea Verde, Movimiento de acción Estudiantil (MAE), Izquierda Anticapitalista ACTIVIDAD ORGANIZADA DENTRO DE LA FIESTA DEL MAE

Los fenómenos de las mareas, frutos del espíritu del 15M, han sido un aire fresco en la lucha del sector público contra la política de los recortes porque ha reunido en la misma lucha a sindicatos, trabajadores y usuarios de estos servicios, la ciudadanía, dando una potencialidad de masividad en la lucha, de permanencia y de concienciación. Las Mareas vienen a superar las inercias de parálisis sindical y a señalar que la destrucción de puestos de trabajo en lo público es el ocaso de estos servicios, su pérdida para los ciudadanos y una forma de privatización. La Marea Verde se constituyó para la defensa de la Educación pública juntado a sindicatos, profesores, estudiantes y las AMPAS, Asociaciones de Madres y Padres de alumnos aunque ha estado muy activa en diferentes huelgas contra la Ley de educación del PP, LOMCE, y los recortes educativos en cada comunidad, como la lucha de los interinos, no ha conseguido que eclosiene en una autorganización necesaria de los trabajadores, a excepción de algunos conatos, ni mantener una lucha suficiente en el tiempo que diera lugar a que se escuchara como un clamor el descontento con los recortes en educación de toda la ciudadanía. Todo esto son condiciones necesarias para conseguir frenar las políticas de austeridad del gasto público cuyo destino es pagar la inmensa deuda privada financiera y el desmontaje del Estado del bienestar para beneficio del sector privado.

A tod@s nos sorprendió este Septiembre la lucha que se desarrolló en las Islas Baleares contra el decreto sobre el Tratamiento Integrado de Lenguas (TIL) que imponía el Govern popular el trilingüismo (castellano, catalán e inglés) en los colegios por la fuerza, sin consulta ni pacto. saltándose la estructura educativa en catalán. Fue la gota que colmó el vaso para la comunidad educativa hastiada de tantos recortes en Educación. La Marea Verde convocó una huelga indefinida en todos los centros contra el decreto para que el curso no empezara. Aún con los miedos iniciales a la respuesta de los padres y madres, ésta fue de apoyo y comprensión por parte de la ciudadanía, masividad en las manifestaciones y movilizaciones. La huelga se mantuvo durante tres semanas de manera indefinida y a medida que pasaban las semanas el apoyo de la gente a la lucha crecía y del exterior llegaban diferentes mensajes de solidaridad. Se instituyó una caja solidaria para mantener la huelga y se llegó a conseguir 3 millones de €uros... al final, el Govern aceptó negociar con los sindicatos y estudiar la manera de aplicarlo.

Esta lucha, aunque no consiguiera todos sus objetivos, sí ha sido un rayo de esperanza para la lucha de la Marea Verde y un ejemplo de cuál es el camino a seguir: unidad de toda la comunidad educativa, una lucha mantenida en el tiempo, la huelga indefinida, inclusión de la ciudadanía en la misma... Para hablar de todo ello tenemos con nosotros a Guillem Barceló Ramis Marina Llobera Vicens, portavoces de l'Assemblea de Docents Illes Balears que nos contarán la experiencia de esta ejemplar lucha. Lo presentará Cristina Honorato, militante de Izquierda Anticapitalista y profesora-activista de Marea Verde. Esta charla será a las 19h y está organizada por la Marea Verde de Sevilla, el Movimiento de Acción Estudiantil (MAE) e Izquierda Anticapitalista dentro de la Fiesta del MAE el Sábado 14 de Diciembre que se celebrará en el edificio Corrala de Vecin@s de la Utopía, sito en la Avenida Juventudes Musicales, la lado de San Lázaro. 
 
 

lunes, 9 de diciembre de 2013

DÍA 10 DE DICIEMBRE: DÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS

El próximo martes, 10 de diciembre, se conmemora el 65º aniversario de la proclamación por la ONU de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. En Cádiz, ese día organizamos una Marcha que hemos denominado VÍA CRUCIS CÍVICO POR LOS DERECHOS HUMANOS.

Queremos simbolizar con ello el verdadero calvario que tienen que pasar millones de personas en estos momentos de crueles políticas que acaban con todos sus derechos y las condenan a la miseria.

Esta Marcha comenzará a las 6 de la tarde, el martes 10 de Diciembre, en el Museo provincial de Cádiz, en la Plaza Mina, terminando en San Juan de Dios. Durante el recorrido realicemos un total de 11 paradas ante lugares simbólicos relativos a algunos de los derechos que revindicamos. ¡¡Os esperamos!!

Información completa en el blog de la APDHA: http://apdhacadiz.wordpress.com/2013/11/30/dia-de-los-derechos-humanos-via-crucis-civico/


miércoles, 4 de diciembre de 2013

CADENA VERDE. 3 diciembre de 2013

"Ni LOMCE ni recortes en la Educación Pública”. Con esas premisas se han concentrado este martes profesores, alumnos, familias, AMPAs y Colectivos Sociales de Jerez. El recorrido que ha llevado a cabo la Marea Verde Jerez ha sido una protesta que partió desde la Plaza del Arenal, continuando por calles Lancería, Larga, Rotonda de los Casinos, Tornería, Plaza de Plateros, Plaza de la Asunción, Consistorio y  Ayuntamiento.

Una concentración de protesta que ha congregado a varios cientos de personas, que de nuevo han pedido el freno a los recortes en la educación ni la aplicación de la LOMCE. Los asistentes han formando una Cadena Verde para dejar claro que no piensan cesar en su empeño para proteger la educación pública.

Cadena Verde en los medios:






lunes, 2 de diciembre de 2013

LA VERDAD SOBRE EL PLAN DE CALIDAD.

Recientemente ha sido enviada a los equipos directivos de los centros una misiva de la organización CC.OO. al hilo de la última de las sentencias del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) contra el llamado Plan de Calidad, La sentencia del TSJA, a instancias de CGT, evidencia el daño hecho al profesorado (por organizaciones sindicales que dicen defenderlo y que, con su silencio cómplice, permitieron que la administración no actuara conforme a derecho).

En la carta, CCOO descalifica toda oposición al Plan con hipérboles y epítetos
como "aberración" y "desfachatez sindical", "atropello laboral" o "chantaje moral", Sin embargo, oculta que prácticamente la mitad del profesorado se ha negado a acogerse a dicho plan, a pesar de la insistencia de la CEJA. Así y todo, según datos de la CEJA, solo unas 20.000 personas de las acogidas han cobrado alguna cantidad del Plan de Calidad. CC.OO. culpa a la supuesta presión de quienes se oponen al Plan de que este evaluase más los resultados finales que la actuación del/de la docente. Muy al contrario, la raíz neoliberal productivista del llamado Plan de Calidad nunca ha considerado la evaluación de los procesos de aprendizaje, sino los resultados, y la práctica demuestra que no hay diferencia entre los centros acogidos y no acogidos al Plan. CCOO vuelve a manipular al acusar de que los Claustros perdieran capacidad de decisión en favor del Consejo Escolar, pues oculta que dicho cambio en la toma de decisiones se debió a la aprobación del nuevo ROC, apoyado por CCOO.

Frente a la manipulación y los sofismas, oponemos la realidad de los hechos y los datos.

-La aplicación del Plan de Calidad ha impedido LA HOMOLOGACIÓN SALARIAL DE TODO EL PROFESORADO ANDALUZ. Desde 2007 no se ha
actualizado la homologación retributiva lineal general: los 182 millones de euros destinados al llamado Plan de Calidad han hecho que el dinero de
todos, se pague a unos pocos.

- El exiguo aumento de plantilla para este curso ha sido posible por la suspensión, que no paralización, del Plan de Calidad como consecuencia de la
sentencia del TSJA, (además de por la reducción del presupuesto anual de laAGAEVE).

- La propia CEJA reconoce que a partir de 2015, cuando el plan se extinga definitivamente, se podrán “liberar” 91.363.133 euros (La educación en Andalucía. Curso 2012-13. Alternativa presupuestaria y de modelo) para la creación de empleo docente, lo que supondría el incremento de unas 2.500
nuevas plazas. En definitiva, el Plan de Calidad no ha supuesto más medios sino el reparto desigual de los existentes, en detrimento de las necesidades de los centros y con el agravante de un aumento exponencial de la burocracia.

El Plan liga el salario del profesorado a la consecución de objetivos supuestamente educativos, poniéndose así a la vanguardia de los presupuestos
ideológicos neoliberales patrocinados por la LOMCE.

Como conclusión, exigimos:
-La homologación total del profesorado andaluz, la restitución de las pagas sustraídas, la derogación de la normativa que castiga al profesorado por enfermar y la recuperación del poder adquisitivo perdido.
-La adecuación de las plantillas docentes y no docentes a las necesidades reales del sistema educativo andaluz, la mejora de las condiciones laborales del profesorado (eliminación del aumento de horas lectivas, atención a la diversidad educativa, reducción de las ratios...)
-Para todo ello es imprescindible la readmisión del profesorado interino despedido el pasado curso escolar.

Animamos al profesorado a reflexionar sobre todas estas cuestiones, sin dejarse llevar por campañas difamatorias de organizaciones sindicales más preocupadas por ocultar sus incoherencias y servidumbres que por la defensa de los derechos de todo el profesorado andaluz.


martes, 26 de noviembre de 2013

Reflexiones acerca de la I Escuela de Otoño organizada por Marea Verde en Marinaleda. Por Ana del Moral.



Si la enseñanza ha de ser una actividad dotada de sentido tanto para los docentes como para los alumnos, leer, pensar y debatir sobre qué enseñar, cómo y para qué no puede dejar de formar parte, y parte importante, de la labor cotidiana de los unos y los otros –sobre todo de los primeros, pues es sobre ellos sobre los que recae una mayor responsabilidad en cuanto a la concepción y puesta en práctica del ejercicio de la enseñanza-. No obstante, entre las funciones que nuestro sistema educativo atribuye a maestros y profesores no consta ese ejercicio reflexivo y crítico común que supone tratar de comprender qué es educar y por qué y para qué merece la pena educar.

Reunirse con los colegas de profesión y con alumnos de distintos niveles para intercambiar experiencias, críticas, expectativas e ideas, tiene ya en sí mismo un gran valor. Pero si a ello sumamos la extrema gravedad de la situación en la que se encuentra la enseñanza pública en España, la necesidad de estar cuantos más mejor, juntos en la concienciación y en el espíritu de resistencia, no puede ser mayor. De acuerdo en que la enseñanza pública nunca ha disfrutado en nuestro país de unos niveles aceptables –siempre lastrada e impedida por obstáculos sociales y políticos y por la dichosa insuficiencia económica- pero ahora la línea de flotación del barco está empezando a no verse...

Este pasado fin de semana se ha celebrado en la localidad de Marinaleda la I Escuela de Otoño de Marea Verde de Andalucía. En las instalaciones municipales que el Ayuntamiento ha puesto gratuitamente a disposición de Marea Verde, algo más de cien maestros, profesores y alumnos nos hemos encontrado para debatir sobre los problemas que afectan al sistema de enseñanza, atendiendo sobre todo a los que se derivan directamente de las políticas de recortes de derechos sociales. En general, hemos hablado sobre el modelo de enseñanza y de sociedad que queremos.

El programa incluía grupos de trabajo sobre tres áreas temáticas: sobre las condiciones laborales de los docentes y la estructura del sistema educativo; sobre métodos pedagógicos y finalidades de la educación; sobre el modelo de educación que queremos y su relación con otro tipo de sociedad, muy distinta a la que ahora sufrimos. Cada grupo de trabajo dedicó horas a proponer ideas, discutirlas, matizarlas; posteriormente, en asamblea plenaria, cada grupo expuso sus conclusiones. Aunque no deberíamos hablar de "conclusiones": como quiera que surgieron muchas ideas, en las que no siempre todos estábamos de acuerdo, y que éste era sólo el primer encuentro, la última asamblea plenaria constituyó un punto de partida. Salió de ella el compromiso de celebrar una Escuela de Primavera, también en Marinaleda, los días 4, 5 y 6 de abril.

No todos estaban o estábamos de acuerdo en todo lo expuesto por los tres grupos –cosa natural, por otra parte-. En cualquier caso, sí pudo constatarse un acuerdo unánime en torno a ciertas ideas fundamentales del tipo de escuela que proponemos como alternativa a la actual:

  • Escuela pública: con clara vocación de ser una misma para todos, cumpliendo una función integradora y formativa para una sociedad más cohesionada. Se propusieron ideas como la de acabar con la red concertada de centros, o la de eliminar de una vez por todas el término "calidad" de las reflexiones y declaraciones sobre la enseñanza, por pertenecer al ámbito de la gestión neoliberal de la empresa privada.
  • Escuela laica: basta ya de adoctrinamiento en los espacios docentes. El carácter laico de la escuela es una condición necesaria para la formación de ciudadanos conscientes del significado de la libertad religiosa. Las clases de adoctrinamiento religioso han de desaparecer de la escuela.
  • Escuela democrática: una escuela que eduque para la democracia ha de ofrecer ya en sí misma y por sí misma un espacio y una ocasión constante para el ejercicio de la práctica democrática por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Se habló del valor educativo del asambleísmo, o de la necesidad de recuperar las atribuciones y la importancia de los claustros y consejos escolares.
  • Escuela que forme ciudadanos, no obreros: un sistema de enseñanza abandonado a los poderes fácticos es –las investigaciones de la sociología de la escuela lo vienen poniendo de manifiesto desde hace décadas- un sistema que reproduce las desigualdades sociales, formando por un lado elites destinadas a los puestos de influencia social y por otro una gran masa de condenados de por vida a la precariedad y la flexibilidad laboral. Sólo un cambio radical de las estructuras educativas, que pase por la toma de conciencia por parte del profesorado acerca de la conexión entre las estructuras educativas actuales y las desigualdades sociales y económicas, puede revertir esta situación y avanzar hacia la efectiva realización de la igualdad de oportunidades, fomentando en los alumnos el afán crítico y la iniciativa democrática.

  Estas ideas no tienen sentido si los cambios en la escuela no van acompañados de cambios en  la sociedad. La escuela por sí sola no puede compensar las dinámicas excluyentes de la sociedad de mercado.

Tras leer esto es probable que algunos os estéis preguntando: ¿qué documentos hay de este encuentro, qué programas hay por escrito de acción para el futuro?  O ¿a qué resultado se llegó entonces? O ¿de qué vale tanto hablar si no se puede hacer nada? Las valoraciones acerca de los asuntos educativos, como cualesquiera otras valoraciones, son presa de esquemas de pensamiento muy arraigados, de los que cuesta mucho trabajo zafarse. En concreto, nuestro modelo social, institucional y político va acompañado por ciertas creencias paralizantes que todos compartimos en mayor o menor medida:

  • La creencia en la burocracia: lo que no esté por escrito no ha sido, no es y no será.
  • La creencia en que sólo hacer desde el poder es hacer: tratar que los de abajo hagamos algo entre nosotros no vale para nada, sólo vale lo que se haga desde arriba; los de abajo no podemos más que perder el tiempo.
  • La creencia en que lo que no nos incumbe a cada cual, en el fondo, no es real: para qué reunirse, debatir, movilizarse... ¿para qué? Yo a lo mío, a procurar sacar adelante mis problemas, que ya son bastantes, y con respecto a los problemas sociales no hay nada que hacer...

Este tipo de actividades de compromiso y encuentro entre los que compartimos intereses comunes, si pueden valer o tener algún sentido, es justamente porque no estén forzadas a dar unos resultados bien definidos, puestos por escrito, y visibles de inmediato en forma de cambios institucionales y sociales. Se trata de otra cosa. Termino recordando, a propósito de esto último, una intervención de un compañero: "de aquí me voy animado y decidido a continuar con el espíritu de estas reuniones; por lo pronto el lunes mismo voy a poner en práctica con mis alumnos dos ideas que he escuchado y me han parecido buenas".



  Ana del Moral

viernes, 15 de noviembre de 2013

20 N: HUELGA ESTUDIANTIL CONTRA LA LOMCE Y CONTRA LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

Manifestaciones en Cádiz provincia el 20N:

- 12.30h Plaza del Cabildo, Sanlúcar de Barrameda.
- 18h entrada del Campus Universitario, Jerez de la Frontera.
- 12h Plaza San Juan de Dios, Cádiz
- 18h. plaza Fragela (plaza del Teatro Falla) Cádiz.

Día 21 de noviembre:

- 19h. Concentración en la Rotonda de los Casinos, Jerez de la Fra.





EL DERECHO DE REUNIÓN Y HUELGA DEL ALUMNADO DE CENTROS NO UNIVERSITARIOS ESTÁ RECOGIDO EN EL ARTÍCULO 4 DEL DECRETO 327/2010 por el que se aprueba el REGLAMENTOORGÁNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Artículo 4. Ejercicio efectivo de determinados derechos. 
 
1. A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participación del alumnado y facilitar el ejercicio de su derecho de reunión, los institutos de educación secundaria establecerán, al elaborar sus normas de convivencia, las condiciones en las que sus alumnos y alumnas pueden ejercer este derecho. En todo caso, el número de horas lectivas que se podrán dedicar a este fin nunca será superior a tres por trimestre.
Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de conductas contrarias a la convivencia ni serán objeto de corrección, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente por escrito por el delegado o delegada del alumnado del instituto a la dirección del centro. 
 
2. Para favorecer el ejercicio del derecho a la libertad de expresión del alumnado, la jefatura de estudios favorecerá la organización y celebración de debates, mesas redondas u otras actividades análogas en las que éste podrá participar.
 
3. Asimismo, en las normas de convivencia se establecerá la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresión.

ACTA DE LA ASAMBLEA PROVINCIAL DEL 13 DE NOVIEMBRE.

13 DE NOVIEMBRE DE 2013. IES LA GRANJA (JEREZ DE LA FRONTERA)
ASISTEN: San Fernando, Sanlúcar, Chipiona, Cádiz, Puerto Real y Jerez.

Orden del día:
  1. 16 Noviembre: Palma de Mallorca
  2. 20N. Manifestación contra la LOMCE y los recortes en educación
  3. Relación con la Plataforma por la Escuela Pública y reunión el jueves 14 de noviembre
  4. Marinaleda. Escuela de Otoño (22, 23 y 24 de noviembre)
  5. Objetivos y formas de lucha .
  6. Carta de IDA contra el Plan de Calidad y el desembolso de dinero que aún se está haciendo en los centros.

  1. 16N. Tras la última asamblea de Mareas por la Educación a través de mumble, se habló de realizar una asamblea presencial de todos los territorios para establecer un calendario de lucha unitario en todo el estado español. L@s compañer@s de Baleares comentaron que este fin de semana (16 y 17 de noviembre) tienen unas jornadas contra el TIL y contra la LOMCE, y pidieron que se hiciera dicho encuentro en Palma de Mallorca. Gente de los distintos territorios irá a Palma de Mallorca a participar en dicho encuentro, y habrá una asamblea de las Mareas el sábado por la tarde (que también se seguirá online, para los territorios que no puedan asistir). Va una persona de Málaga en representación de MV Andalucía.

  1. 20N. Hay convocada una huelga de estudiantes los días 20 y 21. No hay convocada huelga de profesorado. Marea Verde apoya la convocatoria de huelga, y por tanto convoca junto a Asamblea de estudiantes manifestación en Jerez a las 18h en el Campus Universitario, concentración en Sanlúcar, 12h en la plaza del Cabildo, y ha convocado una manifestación en Cádiz el 20N por la tarde, a las 19h. El jueves habrá reunión de la Plataforma por la Escuela Pública, donde se hablará más profundamente sobre esta convocatoria de manifestación. El cartel está hecho, solo falta aclarar el punto de salida de la manifestación (hay dos permisos pedidos, con distintos puntos de partida e itinerarios) y empezaremos a difundir. Hay que estar atentos al blog, donde se colgará el cartel el jueves por la noche, y a los correos electrónicos, para empezar a difundir el cartel a partir del viernes.

  1. Relación con la Plataforma por la Escuela Pública y reunión del 14.10. Asistirá como miembro de M.Verde Carlos. Se discute sobre el modo de actuación de dicha Plataforma, que funciona de arriba abajo (todas las decisiones se toman en Madrid o en Sevilla, y en Cádiz nos limitamos a acatarlas, no hay posibilidad de discusión en Cádiz.) Distintos miembros dicen que no tiene sentido hacer una convocatoria de un día, que las convocatorias deben hacerse con una continuidad y dirigidas, con un calendario concreto y respondiendo a unos objetivos muy claros para que la gente lo vea claro y participe. Marea Verde debe proponer un calendario de lucha, que después comunicará a la Plataforma.

  1. Marinaleda. Escuela de Otoño (22, 23 y 24 de noviembre). Ya está el díptico y el programa de la Escuela. Enlace para verlo:

Hay tres textos de debate para que los participantes en la Escuela los lean antes de ir a Marinaleda. La inscripción estará abierta hasta el día 18, y si alguien quiere reservar habitación de hotel en Estepa (en Marinaleda no hay hoteles) debe hacerlo ya porque se están acabando las habitaciones. Pronto se colgarán en el blog los tres textos de debate (para leerse de antemano, de cara a discutir sobre su contenido en la Escuela)


  1. Objetivos de MV y formas de lucha.
    1. Objetivos. Marea Verde se plantea tres objetivos principales:
  • No a la LOMCE. Crítica a la situación social en la que nos encontramos, la privatización de los servicios, de la escuela, etc.
  • Volver al horario escolar anterior, de 18 horas lectivas semanales. Que vuelvan los 4502 interin@s a las aulas.
  • No a los recortes.
Se realizará un escrito en el que se expliquen estos tres puntos, de forma escueta. Antonio P. abrirá un documento online donde iremos escribiendo este documento de forma colectiva para finalizarlo como máximo el día 16 de noviembre. Una vez hecho, se enviará a todos los claustros escolares, al Gobierno Andaluz e incluso al Ministerio de Educación.

    1. Formas de lucha. Sirviéndonos de la propuesta realizada por Asamblea S.Fernando, y teniendo el modelo de MV Málaga como referencia, se acuerda realizar un sondeo en los centros escolares en el que se expongan los tipos de huelga que hay, para que la gente opine cuál secundaría. En la papeleta aparecerán todas estas posibilidades, y se pondrá un enlace al blog de escuelagaditanaenlucha.blogspot.com, para que la gente pueda leer las características de cada tipo de huelga. Incluyo la persona responsable de redactar la tipología de cada tipo de huelga en verde, y recuerdo que el plazo para hacerlo es el 16 de noviembre. También se realizará en el documento online creado por Antonio.

SONDEO:


NO
HUELGA INDEFINIDA (CON SUS VARIANTES: RECONDUCIBLE, PARCIAL O TOTAL). Tere e Isa.


PAROS PARCIALES (para las pruebas de diagnóstico) Nacho


PAROS PARCIALES en otras fechas. Agustín


BOICOT ADMINISTRATIVO Manuel C


HUELGA DE 1ª O 1ª EVALUCACIÓN. Isabel.


APORTARÍA DINERO A LA CAJA DE RESISTENCIA




Otras propuestas de formas de lucha, que se irán hablando en asambleas posteriores son: CAMPAÑA PARA PASARSE A LA SEGURIDAD SOCIAL (y así unificar luchas de Marea Verde y Marea Blanca.) APADRINA UN COLEGIO (información en las escuelas infantiles sobre los colegios públicos de la zona, animando a los/as padres y madres a matricular a sus hij@s en la pública). BOICOT PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO.

  1. Mara Verde aprueba firmar la Carta de denuncia al Plan de Calidad y el desembolso de dinero que todavía se está haciendo (y se seguirá haciendo hasta 2017). 


    DEJAMOS AQUÍ LA CARTELERÍA PARA LAS MANIFESTACIONES DEL DÍA 20N :






martes, 12 de noviembre de 2013

Propuestas para la Asamblea provincial del miércoles 13/11/2013 en el IES La Granja de Jerez a las 18:00

  1. Aportación de la Asamblea de San Fernando:
  2. Modelo de ficha de sondeo de Marea Verde Málaga.
  3. Díptico Escuela de Otoño de Marinaleda (22, 23 y 24 de noviembre)
  4. Programa de la Escuela de Otoño de Marinaleda. 
  5. Propuesta de carta para declararse objetor de conciencia a la LOMCE:
MODELO DE CARTA PÚBLICA PARA DECLARARSE OBJETOR DE CONCIENCIA A LA LOMCE.

Sr. Consejero de Educación de la Comunidad Autónoma de ....................:

El nuevo marco normativo regulador del sistema educativo, que la mayoría parlamentaria ha establecido mediante la aprobación de la LOMCE, adolece de graves insuficiencias, tanto en razón de su contenido como por su elaboración a espaldas de la comunidad educativa, que impiden que pueda ser considerado un marco válido desde el punto de vista de la legitimidad democrática.

Las concepciones ideológicas –economicistas y excluyentes- que inspiran esta reforma legislativa, convierten a la LOMCE en una norma inaceptable para quienes entendemos la educación, no como una mercancía, sino como un servicio básico y esencial. Esta Ley favorece los procesos tendentes a la reconversión de nuestro cada vez más maltratado sistema educativo público hacia modelos mercantilistas y privatizadores. Siendo la finalidad de la educación el pleno desarrollo de la personalidad humana, debemos defender los principios de universalidad y equidad en el acceso a la misma, mediante un modelo de educación pública y laica. Este modelo se encuentra en grave riesgo por causa de la nueva Ley.

Se trata, por tanto, de una Ley injusta, que constituye una auténtica amenaza para el bien común, en un ámbito tan importante como es la regulación del derecho a la educación de las personas. No puedo ni debo colaborar en modo alguno en la aplicación de una Ley que genera esta injusticia.

Entiendo, por consiguiente, que mi responsabilidad, como ciudadano y educador, me lleva ineludiblemente a rehusar el cumplimiento de cualesquiera disposiciones derivadas del nuevo marco legal que pudieran entrar en contradicción con el derecho humano universal a la educación.

Considero que la aspiración a una sociedad verdaderamente democrática conlleva para sus ciudadanos la obligación de enfrentarse a las leyes injustas por medios no-violentos, siendo para ello legítimo el recurso a la desobediencia civil cuando esa injusticia transgrede los límites marcados por la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Declaro, pues, mi condición de persona objetora de conciencia a la LOMCE, y así lo hago saber a las autoridades educativas; declaración que formulo al amparo de las libertades y derechos constitucionalmente reconocidos, desde una inequívoca convicción política democrática, y con el propósito decidido de hacer inaplicable esa Ley, hasta conseguir su derogación.

En……………………………………..…………………., a ………. de …………………………… de 2013.

Fdo: ………………………………………………………………… (nombre, apellidos NIF y rúbrica).

domingo, 10 de noviembre de 2013

MAREA VERDE CÁDIZ CON LA ESCUELA DE HOSTELERÍA DE CÁDIZ

El profesorado de la Escuela de Hostelería lleva ocho meses sin cobrar su nómina, y el alumnado todavía no ha comenzado sus clases, dos meses y medio depués de la fecha prevista.

Los motivos que da la Junta sobre el impago de l@s trabajadores/as es que ha habido un problema de gestión, algo difícilmente creíble después de ocho meses de incertidumbre. Por otro lado, no se había aprobado la oferta formativa de los Consorcios Escuelas de Formación para el Empleo en Andalucía para el curso 2013/2014, por lo que la inscripción del alumnado nuevo estaba paralizada. Había 300 aspirantes a entrar en la escuela para ochenta plazas ofertadas.

El pasado viernes, por fin el Consejero de educación, Luciano Alonso, anunció la aprobación de Oferta Normativa, pero sin pronunciarse sobre la cuantía económica, ni  mencionar nada sobre las nóminas que aún no ha pagado a l@s profesionales.

En estos momentos, un grupo de alumn@s y aspirantes a alumn@s está encerrado en la Escuela de Hostelería de Cádiz (Alameda Marqués de Comillas, 2), donde llevan pernoctando una semana ya.

La tabla de reclamaciones del colectivo de estudiantes es:

1.- INICIO INMEDIATO DEL CURSO.
2.- INICIO INMEDIATO DEL PROCESO DE SELECCIÓN DEL ALUMNADO DEL PRÓXIMO CURSO, ACTUALMENTE SUSPENDIDO POR LA JUNTA DE ANDALUCÍA.
3.- QUE LA ESCUELA DE HOSTELERÍA DE CÁDIZ SIGA IMPARTIENDO UNA FORMACIÓN DE CALIDAD, CONFORME A SUS RESULTADOS DE INSERCIÓN LABORAL, SUPERIORES AL 95%.
4.- QUE SE DEN LAS GARANTÍAS NECESARIAS POR PARTE DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA PARA LA CELEBRACIÓN DEL CURSO CON NORMALIDAD Y PARA ELLO ES IMPRESCINDIBLE QUE SE ABONEN LOS SALARIOS A LOS TRABAJADORES DE LA ESCUELA Y QUE SE ASEGURE LA PROVISIÓN DE MATERIAL POR PARTE DE LOS PROVEEDORES PARA LA CELEBRACIÓN DEL CURSO CON TOTAL NORMALIDAD.



Marea Verde Cádiz quiere mostrar todo su apoyo y solidaridad ante esta situación y reclamar una formación de calidad, como la que hasta ahora han estado ofreciendo en la Escuela de Hostelería, premiada en 2010 por la misma Junta de Andalucía por su trayectoria en la “mejora de diversos aspectos de la realidad andaluza en Cádiz, así como su contribución al desarrollo de la Comunidad Autónoma de Andalucía desde la provincia”. 




Asamblea el pasado viernes 8 de noviembre en la Escuela de Hostelería

viernes, 8 de noviembre de 2013

ESCUELA DE OTOÑO DE MAREA VERDE ANDALUZA

La I Escuela de Otoño de la Marea Verde Andaluza tendrá lugar los días 22, 23 y 24 de noviembre en Marinaleda (Sevilla)

Para inscribirse, pincha aquí. También puedes apuntarte al evento creado en facebook: https://www.facebook.com/events/570586182994745/ donde iremos colgando más información.

De momento,  enlazamos el programa provisional de las Jornadas y el díptico. El programa se divite entre: mesas redondas, ponencias, talleres prácticos y veladas lúdicas, y contaremos con servicio de guardería para facilitar la participación de padres y madres.

Si quieres ayudar con la organización, escribe a: escuelagaditanaenlucha@gmail.com. 

¡Gracias!




jueves, 7 de noviembre de 2013

SEGUIMOS APOYANDO A LOS/AS COMPAÑEROS/AS DE BALEARES.

Acabamos de hacer un ingreso de 100 euros a la Caja de Resistencia de Baleares, como así lo decidimos en la última asamblea. Aquí está la prueba:

También el IES CORNELIO BALBO ingresó hace unas semanas 150 euros. Queremos, de esta manera, mostrar TODO NUESTRO APOYO A LOS/AS COMPAÑEROS/AS DE BALEARES Y A SU LUCHA.

Por otro lado, comentaros que hoy ha habido coordinación de Mareas por la Educación (distintas mareas de territorios de todo el estado) y se ha decidido hacer una asamblea presencial para proponer las próximas movilizaciones. Será el día 16 de noviembre en PALMA DE MALLORCA, coincidiendo con un encuentro que hacen ese fin de semana allí.

sábado, 2 de noviembre de 2013

Acta de la Asamblea de Marea verde Cádiz del 30/10/2013

IES Manuel de Falla de Puerto Real a las 18,30. Asisten compañeros de Puerto Real, Cádiz, Jerez, Chipiona, San Fernando.

Orden del día
1. Caja de resistencia 2. Valoración de las jornadas en defensa de la enseñanza pública 3. Información sobre coordinación de mareas 4. Propuestas



1. Caja de resistencia
Se han sacado alrededor de 500 euros. Se decide dar 150 euros a la caja de resistencia de Baleares y dejar 350 euros en caja para sacar camisetas y para otras eventualidades. Se informa que un estudiante de la AECP fue identificado en los días de lucha (hay que aclarar cómo) y que podría ayudarse si le llegara una multa.

2. Valoración
El porcentaje de seguimiento de la huelga parece aceptable, con buenos resultados en Jerez, Cádiz, Puerto Real...
Hay intervenciones que piensan que un éxito en Baleares hubiera permitido un mejor resultado. En general se opina que las manifestaciones han ido mejor que el seguimiento de la huelga. Una buena opinión sobre la iniciativa de la marcha y la aparición en Asdrúbal.
Buena participación de colectivos sociales y de AMPAS.
Hay compañeros que ven problemática la aparición en la manifestación de ANPE y CSIF, así como de los partidos que están recortando en Andalucía. No hay un acuerdo claro sobre cómo abordar esto, así como el tipo de relación que hay que tener con la Plataforma. Pero sí hay una cuerdo importante sobre la necesidad de visibilizar de manera prioritaria a los sectores en lucha y afectados por recortes y LOMCE.


3. Información sobre coordinación de mareas.

a) Marea Verde andaluza asistió a una reunión con Luciano Alonso Consejero de Educación del Gobierno andaluz y la Plataforma Andaluza en Defensa de la Escuela Pública, para hablar de la LOMCE, que luego resultó que también para del Plan B, sin ningún orden del día, y donde se constató que no se ha hecho nada hasta la fecha. En el citado plan de los 500 expertos para estudiar como minimizar los efectos de la LOMCE en Andalucía no hay ninguno de Marea Verde a pesar de que se envió una propuesta de 500 voluntarios de Marea Verde Andalucía.
Dicha reunión no ha tenido ninguna utilidad y Marea Verde tuvo una posición clara para denunciar las lógicas comunes de las políticas educativas de PSOE y PP y no sólo una denuncia de la LOMCE. También se propuso que el dinero que pierde el profesorado en las huelgas se destine a los centros educativos.


b) Coordinación de Mareas por la pública a nivel estatal vía videoconferencia a la que asisten Baleares, Cataluña, Madrid, Valencia y Andalucía. Un análisis similar sobre la asimetría en el seguimiento entre huelga y manifestaciones. No hay una buena opinión sobre la actitud de la Plataforma y se cree que hay que tener iniciativas propias y conjuntas. La plataforma no apoya la marcha del 9 en Madrid, la pospone, y se piensa que se debería presionar para que mantenga la convocatoria. Se discute sobre una propuesta del Sindicato de Estudiantes para convocar huelga a finales de noviembre. Así mismo parece que en Baleares y Cataluña la Marea está discutiendo de nuevo sobre huelgas y sobre desobediencia a la aplicación de la ley. Málaga propone una discusión sobre huelga indefinida.
c) Coordinación de Marea Verde andaluza por videoconferencia el domingo 27. Asisten Málaga, Sevilla, Granada, Almería y Cádiz.
- Ya hay fecha para la Escuela de Marea Verde de Otoño (Marinaleda 22, 23 y 24 de Noviembre). Inscripciones aquí.
 
Sobre el formato de la Escuela hay una propuesta de Málaga que se adjunta: https://drive.google.com/file/d/0B7iB1CBOTRJPZ1V2OV9vTGZvUlk/edit?usp=sharing
 para enviar propuestas o cambios a la misma.
- Se pide colaboración con “El desfiladero” revista de la Marea Verde Andaluza (enviar artículos o colaboraciones a escuelagaditanaenlucha@gmail.com).
- Propuesta de campaña para que la Junta utilice los 91 millones que se dedican al plan de Calidad para contratar a interin@s. 

- Sevilla propone hacer un video de Marea Verde andaluza
d) Marea Verde Jerez propone al resto de Mareas Verdes comenzar un debate sobre las prioridades en esta etapa y dónde concentrar energías y reivindicaciones. Realizar mociones contra la LOMCE y los recortes. Mantener la movilización con cadenas humanas. Estudiar desobediencia a la ley y presionar a IU, como eslabón débil de las contradicciones de la Junta. Buscar convergencia con Marea Blanca y pensar algún tipo de recurso judicial que paralice la aplicación de la LOMCE.
4. Propuestas
a) Se explica que la Junta de Andalucía va a despedir a las administrativas subcontratadas por denunciar ante la inspección laboral. La Marea Verde apoya la movilización de estas trabajadoras de la escuela pública. El jueves 31 de octubre a las 19h habrá una escrache frente a la sede del PSOE.


Imágenes de la protesta del jueves 30 de octubre de las administrativas frente a la sede del PSOE..
b) Huelga del sindicato de estudiantes.
Hay propuestas de compaginar la huelga de estudiantes con acciones-como la cadena verde-de docentes y el resto de la comunidad educativa.
Se propone realizar un debate sobre formatos de lucha y contenidos, en dos semanas (miércoles 13). Para ello se ha colgado en el blog la propuesta de Málaga de modelo de consulta en los centros con la intención de que sirva de base para elaborar propuestas. La idea es que se puedan conocer antes de la asamblea para ser más operativos en la misma. Las propuestas o modificaciones se deben enviar para publicarse en el blog a escuelagaditanaenlucha@gmail.com
Este es el enlace con el modelo elaborado por Málaga de consulta en los centros que tomaremos de base:
c) Propuesta de vídeo de Sevilla. No da tiempo para abordarlo. Hay algún compañero que plantea que se debata mejor para saber contenidos...
5. Próxima reunión:
IES La Granja (Jerez) a las 18 horas. Miércoles 13 de noviembre. Con el tema único de debate de formatos de lucha y contenidos prioritarios para el próximo periodo.

jueves, 31 de octubre de 2013

SONDEO SOBRE FORMAS DE LUCHA EN LOS CENTROS

 
Tras la exitosa jornada de huelga del 24 de octubre, con su marcha, conciertos  y las manifestaciones (tanto en Jerez, Algeciras y Cádiz como las concentraciones en Sanlúcar) no nos queda más remedio que seguir en lucha frente a los recortes y frente a la LOMCE. 

Estamos de acuerdo en que:
                                                                    

1. Una huelga de un día (de seguimiento regular) + mani (masiva, amplia,...) no es suficiente para acabar con los recortes o con la lomce (y mucho menos con Wert, sus tasas y sus becas).
2. La huelga de Baleares demuestra que es posible montar algo grande desde abajo. 
3. La implicación del profesorado, las AMPAS y alumnado y el recurso de la huelga es importante para arrastrar a amplios sectores en defensa de lo público.
Imagen de la manifestación del 240 en Cádiz

Por ello, ayer se decidió en la asamblea provincial elaborar un díptico para repartir por los centros en el que dejemos claro cuáles son nuestros objetivos de trabajo, y la realización de un sondeo para conocer la opinión de nuestros compañer@s sobre qué formas de lucha son las más efectivas para conseguir nuestros propósitos. Siguiendo el modelo de Marea Verde de Málaga vamos a  elaborar material para difundir por los centros. Por eso, os recomendamos que leáis las propuestas y los documentos expuestos por Marea Verde Málaga y aportéis vuestra opinión sobre cómo realizar el sondeo en la provincia gaditana. 

En la próxima asamblea provincial queremos sacar el material para empezar a trabajar sobre una HUELGA INDEFINIDA/HUELGAS INTERMITENTES u otras formas de lucha efectivas.

miércoles, 30 de octubre de 2013

MAREA VERDE CON LAS ADMINISTRATIVAS DESPEDIDAS DE LOS COLEGIOS PÚBLICOS. JUEVES 31, 19H DELANTE DE LA SEDE DEL PSOE

Un grupo de alrededor de ochocientos administrativos/as serán despedidos/as por la Junta de Andalucía después de trabajar durante ocho años en centros escolares públicos en unas pésimas condiciones laborales.

Este colectivo denunció su situación en las provincias de Cádiz y Córdoba ante la Inspección su situación laboral: sueldos de miseria (unos 4 € la hora), sin derecho a vacaciones, ni antigüedad, ni a descanso semanal, inseguridad de un curso a otro, etc. Estaban contratadas por empresas como Eulen, Clece, Adecco, BCM, STI… que se lo llevaban calentito sin hacer nada más que poner la mano para cobrar. Cuando la Inspección de Trabajo les dio la razón en dos resoluciones en las que determinan que existe una clara “cesión ilegal de trabajadores”, la Consejería decidió “eliminar pruebas”, “borrar huellas” de cara al primer juicio que tendrá lugar en diciembre despidiéndolas y contratando precipitadamente de forma directa a otro personal en su lugar que les lave la cara.

Ante tal situación de angustia e indefensión, el personal de STI, 92 trabajadoras en Cádiz, convocan una concentración para mañana jueves 31 de octubre a las 19.00 horas frente a la sede del PSOE en la céntrica plaza de San Antonio, sumándose así a las diversas movilizaciones que tendrán lugar en las diferentes capitales andaluzas en el mismo sentido.

EXIGENCIAS DEL COLECTIVO:

  • Si no se quiere admitir el requerimiento de las inspecciones de Cádiz y Córdoba proporcionar un método para acreditar al personal que lleva todos estos años desempeñando este trabajo sin reconocimiento de su categoría profesional de forma que puedan acceder a la oferta de empleo público en igualdad de condiciones.

  • Denunciar los despidos y atribuirlos a una voluntad de reprimir sindicalmente a la plantilla por reclamar sus derechos con la intención de no sentar precedentes que pudieran suponer un ejemplo para todo el personal subcontratado, precarizado, sobreexplotado de la administración pública andaluza.

 

 

 

 

martes, 29 de octubre de 2013

LA HUELGA DEL 24-0 en los medios

  • Reportaje sobre la MAREA VERDE y la huelga del 24-O en Canal Sur.
  • Vídeo realizado por Antonio Crespo sobre la jornada de huelga del 24-0 en Cádiz: marcha, "La pública tiene talento" y manifestación.

¿Qué puede hacer la "Marea Verde"... bajo el imperio de la LOMCE?

Artículo del compañero Eduardo García (Marea Verde Málaga), publicado en kaosenlared. Merece la pena su lectura para empezar a plantearnos una HUELGA INDEFINIDA EN EDUCACIÓN.
En 1988 una huelga del profesorado  de varias semanas, intermitente y progresiva,  provocó la dimisión de José María Maravall. Así paramos los proyectos de reformas mucho más neoliberales de lo que finalmente fue la LOGSE. 


Ahora debemos (¡y podemos!)  echar a Wert y así parar la LOMCE (incluso si se aprueba),  las medidas relativas a las tasas y las becas, el deterioro de las condiciones de trabajo en los centros, los despidos,  las privatizaciones...
La estrategia de lucha por la educación pública tras el 24 de Octubre

La huelga general educativa y las manifestaciones del día 24 de Octubre han sido un éxito. ¿Y ahora qué? Aunque la demostración de fuerza en la calle sigue siendo muy superior al seguimiento de la huelga en los centros, éste ha sido sensiblemente superior a convocatorias anteriores. No obstante, la estrategia de lucha de la Plataforma en defensa de la Educación Pública –huelga general de un día con manifestación masiva por la tarde, sostenida y apoyada en las huelgas convocadas por el Sindicato de Estudiantes-, está resultando claramente insuficiente para conseguir los objetivos: detener los recortes y parar la reforma del ministro Wert. Esto es más claro, si cabe, después de la experiencia de la huelga indefinida del profesorado de Baleares: es perfectamente posible una movilización amplia, masiva y sostenida en el tiempo a condición de que cuente con apoyos y alianzas construidas desde abajo, desde los centros educativos; convocatorias debatidas y construidas desde abajo están demostrando que tienen una capacidad de movilización mucho mayor. Esa es la apuesta de Marea Verde en Andalucía  como movimiento asambleario de toda la “comunidad educativa”.  La estrategia de la Plataforma ha cumplido ya su función y es hora de dar un paso adelante en la senda marcada por Baleares.
Las asambleas celebradas en Andalucía el pasado 24 de Octubre y las que tendrán lugar en los próximos días y las próximas semanas, promovidas desde los colectivos de Marea Verde, están sirviendo para plantear con más urgencia que nunca la necesidad de un plan de acciones sostenidas en el tiempo y apoyadas por una mayoría social amplia. Para que ello sea posible, este plan de acciones no puede componerse de acciones puntuales convocadas  desde arriba, sino que debe ser el resultado de un proceso que implique a todos los centros educativos. Una vez más tomamos como referente el caso de Baleares. Estas asambleas han servido para poner en la agenda medidas propuestas como el bloqueo administrativo de la 1ª evaluación utilizando como instrumento la huelga (táctica ya probada con relativo éxito contra las Pruebas de Diagnostico) y la huelga indefinida (sostenida en una caja de resistencia solidaria). Pero un plan así no tendrá mucho futuro si no es compartido por otras comunidades autónomas. El caso de Baleares ha mostrado, como ya lo mostró la Marea Verde de Madrid en 2011,  que el aislamiento del conflicto en cada comunidad educativa con su gobierno autónomo debe ser superado. El caso de Baleares nos ha traído el recuerdo de las huelgas del 87 y 88, con la diferencia de que éstas fueron de todo el Estado
¡Cuidado!: la oposición parlamentaria necesita la LOMCE.
Es posible que  la LOMCE no tuviera hace unos meses la capacidad que tiene ahora para movilizar a la gente contra ella. Pero ya es quizás demasiado tarde y además ha dejado a los recortes, las becas, las tasas, etc..., en un segundo plano. Ahora bien, esta mayor movilización contra la LOMCE no está exenta de sombras y tiene unas claras limitaciones a corto y medio plazo.
La inminente aprobación de la LOMCE una vez que ha pasado su primer trámite en el Congreso de los Diputados sin que las críticas y las movilizaciones sociales hayan dejado huella en su redacción -¡todo lo contrario!- nos sitúa en una coyuntura difícil.
Aparte del desaliento que puede generar el que las protestas contra la reforma Wert no hayan servido para nada (salvo quizás para retrasar unos meses su aprobación), hay otro peligro: quedar atrapados en la dinámica de la oposición parlamentaria, la politización en el peor sentido del término. Desde los bancos de la oposición ya se ha oído la antiquísima canción: no la aplicaremos, la aplicaremos lo menos posible y, para variar, la derogaremos cuando volvamos al gobierno. Una ley educativa vuelve a ser otra vez la estrella de la vida parlamentaria española.
En Andalucía, el nuevo Consejero de Educación, Don Luciano Alonso, ha vuelto a montar la misma mascarada propagandística que su predecesora convocando a todos los sectores educativos “con objeto de analizar las últimas modificaciones del contenido y el estado de tramitación de la LOMCE” . Lo ha hecho -¡qué casualidad!-dos días antes de la huelga general educativa… Haciendo oídos sordos a la oferta de Marea Verde de elaborar una alternativa desde los centros con la participación de toda la comunidad educativa, ya su predecesora hizo lo propio: , reunió el 4 de Julio a sus “más de 500 expertos” . Don Luciano no sabe nada de este famoso “plan B” que Mar Moreno debía presentar en Otoño.  
Llama la atención que hagan esto “contra la LOMCE” y no contra los recortes cuya aplicación en Andalucía ( con la impasible colaboración de IU) justifican como imposición del Gobierno Central del PP. ¿Es que la LOMCE, cuando se apruebe, no vendrá también de Madrid? ¿Por qué se revuelven contra la LOMCE y no contra los recortes?
En efecto, con la LOMCE se reabre un terreno en el que la socialdemocracia (y la izquierda moderada con presencia en el parlamento e incluso en algún gobierno autonómico: IU en Andalucía) se encuentran como pez en el agua: la discriminación de género, la religión en las aulas, la educación en valores, la igualdad de oportunidades,…temas todos importantes pero  que han demostrado ser perfectamente compatibles con la mercantilización y privatización de la enseñanza y, por supuesto, con la función de la escuela (capitalista) en la reproducción de las desigualdades de clase. ¡Con cuanta frecuencia se deja de lado este hecho evidente!. Lo único de lo que puede vanagloriarse -¡y bien que lo hace!- la  socialdemocracia es de la “democratización de la enseñanza” reducida a la “escuela pública… para tod@s”, la educación  de masas. Esta extensión del derecho a la educación es utilizada como coartada, pero ni la igualdad de oportunidades ni la “enseñanza comprensiva” han hecho la menor mella en las desigualdades de clase y las discriminaciones sociales, sino que se han limitado a modificar su estructura, de acuerdo con los intereses y las necesidades económicas, políticas e ideológicas de las clases dominantes. Sin necesidad de que llegue la LOMCE, el acceso a la enseñanza universitaria de los jóvenes procedentes de los sectores sociales con menor estatus sociolaboral y salarial, sigue siendo escandalosamente bajo. Es en esos mismos sectores donde se concentra la mayoría de jóvenes que no titulan en ESO y Bachillerato, constituyendo también la clientela mayoritaria de la FP. Es asimismo en esos sectores “populares” y en los estratos de la pequeña burguesía asalariada más abocados a la proletarización –en la que se incluye mayoritariamente el profesorado-, donde se están haciendo sentir con mayor rigor la devaluación de los títulos escolares y universitarios, la depreciación del capital escolar conseguido tras largos años de estancia exitosa en la escuela. Y es, finalmente, también en esos sectores donde los recortes, la política de becas y tasas, etc, está teniendo ya mayor y más negativa incidencia a través de la degradación de los centros públicos.
Son muchas las energías que muchos de nosotros hemos “invertido” intentando hacer de la escuela pública una institución igualitaria. Pero no podemos olvidar que no depende de nuestra voluntariosa entrega a las causas justas, de nuestra solidaridad y compromiso personal con los sectores más necesitados y desfavorecidos. Hay  algo que nos sobrepasa, es estructural y contra la que no podemos actuar exclusivamente a través de nuestra práctica docente y valiéndonos exclusivamente de nuestra, por otra parte imprescindible, entrega profesional individual. Ese algo es que la escuela pública actual es una escuela capitalista. No es de tod@s>.
Sabemos por experiencia – de cuando la LOCE y la LOE- que no hay diferencias sustanciales entre las políticas educativas de los dos grandes partidos de gobierno. Como no la hay entre las políticas económicas de las que dependen aquellas otras. Pero también sabemos que las diferencias adjetivas y los matices discursivos son importantes ideológicamente: permiten mantener la ilusión de la democracia, la apariencia de que el ciudadano-votante puede elegir entre dos opciones. Las leyes educativas, debido a la importancia central del aparato educativo en la vida de la gente,  son desde siempre los objetos predilectos  de la “confrontación parlamentaria” y el “debate político” y son una pieza esencial en la labor ideológica del aparato mediático.
En una coyuntura como la actual, tanto la oposición parlamentaria como los gobiernos autónomos de un color distinto al de gobierno central, necesitan de la LOMCE, la continuidad del juego “democrático” necesita la LOMCE.

Más allá de la LOMCE
Mientras la LOMCE centra la atención mediática, “política” y “sindical”, los recortes, en apenas dos cursos, se están consolidando y llevan camino de convertirse en algo normal. No es poco lo que se ha recortado: 6.400 millones de euros, que han supuesto 22.686 profesores despedidos mientras que el alumnado aumentó en 191.486… desde 2010. Esto solo en educación (más datos aquí)
Para evitar entrar en el laberinto del “juego democrático” y no caer en esta trampa política, quizás nada mejor que reflexionar sobre hasta qué punto la lucha contra la LOMCE nos permite algo más que  (la falsa esperanza de) dirimir los asuntos en el parlamento y las elecciones.  La escasa incidencia real de las protestas de los últimos meses, de la estrategia seguida por los grandes sindicatos, al frente de la Plataforma Estatal en defensa de la Educación Pública, traducibles como mucho en un retraso de la tramitación que acerca la aprobación a las próximas elecciones…, es algo que nos debe preocupar pues es la mejor salida para que el conflicto quede lejos de nuestro alcance y circunscrito al ámbito parlamentario.
Frente a esto hay que plantearse una vez más la urgente necesidad de hacer política….desde abajo.
Para empezar hay que tener en cuenta la posición real y efectiva de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, pero muy especialmente de los diferentes sectores del profesorado, en relación con la LOMCE en particular o, en general, respecto al tema “legislación educativa y su enésima reforma”….En general, sabemos que las protestas que tienen como objeto reformas legislativas carecen de poder movilizador y especialmente en los sectores sociales más afectados.. Es más que dudoso que la LOMCE pueda ser objeto de, por ejemplo, una huelga indefinida del profesorado, ya que no es el sector más directamente afectado por ella. En gran parte y precisamente, para mayor desgracia, por su carácter político-parlamentario, el profesorado esperará a ver qué pasa, desencantado por los continuos cambios legislativos….
Por ello, ahora que la LOMCE va ser una realidad y empezará el proceso de su aplicación hay que evitar caer en ese lodazal donde no tenemos casi nada que ganar pero mucho que perder. Es el profesorado quien tiene que tomar la iniciativa. Está más que demostrado que solo así se activa la “comunidad educativa” ¿Por qué en Andalucía y otras comunidades iba a ser distinto que en Baleares o Madrid? Las imágenes que nos llegan de la jornada del 24 O en Cádiz son son esperanzadoras.



 El esfuerzo de análisis, de debate y de lucha debe centrarse más que nunca en la unidad que forman la política de recortes y la reforma educativa. En este bloque son los recortes los que se situarían en el centro de la protesta.
Esto quizás permita, dado que al fin y al cabo esto es solo una pieza en el amplio proyecto reformista que afecta también a muchos otros ámbitos (sanidad, pensiones, administración local, relaciones laborales, derechos y libertades públicas, penalidad, orden público,…), situar la política educativa –recortes/ reforma: una combinación letal- en el contexto político general abierto por la reforma de la Constitución de Agosto de 2012, la Ley de Estabilidad presupuestaria, los rescates financieros….
El único horizonte, si no caemos en la trampa, es articular el futuro de la educación con la necesidad de una auditoria de la deuda, llegado el caso su impago, y  con la soberanía popular y la democracia frente a la oligarquía que maneja los hilos del Estado.