Clausuradas las VI Jornadas de las Mareas por la Educación Pública en Cádiz. ¡¡¡Se anuncian movilizaciones para defender la escuela pública ante la EMERGENCIA EDUCATIVA!!!

El VI ENCUENTRO ESTATAL DE MAREAS POR LA PÚBLICA se ha celebrado en Cádiz con la asistencia de más de cien personas procedentes de todos los territorios del estado español.

Las mareas por la educación pública se han reunido en Cádiz los días 6 y 7 de diciembre para hacer frente a los principales problemas de este servicio básico fundamental.

Entre las conclusiones del encuentro se ha constatado que nos encontramos ante una EMERGENCIA EDUCATIVA, por lo que se plantea la necesidad urgente de cambios legislativos: inmediata derogación de la LOMCE, y una red única de centros de titularidad y de gestión pública y también un aumento de la financiación que permita reducir las ratios, aumentar el número de profesionales y reducir el horario de trabajo.

Se demanda la estabilidad en el empleo y fin de la precariedad para el personal docente. La tasa de interinidad se acerca al 30% en el conjunto del Estado.

Avanzar hacia una educación 100% inclusiva para una atención adecuada y equitativa a la diversidad existente en los centros escolares, acompañada con el necesario aumento en dotación de personal, adaptación de espacios, recursos técnicos y materiales que hagan realidad la transformación hacia una cultura escolar inclusiva. Solo la escuela pública puede abordar la inclusión educativa, por lo que se debe avanzar hacia una única red sostenida con fondos públicos tanto de titularidad como de gestión totalmente pública.

También se ha constatado que la formación profesional se dirige cada vez más a la precariedad del empleo juvenil y la privatización bajo la FP Dual, por lo que rechazamos ese modelo y exigimos una FP pública, social y bien dotada de recursos dentro del sistema educativo.

Para ello se ha diseñando un calendario de movilizaciones.

La primera de estas movilizaciones convocadas tendrá lugar en Sevilla el próximo domingo 15 de diciembre y se continuarán con manifestaciones simultáneas en todas las comunidades autónomas el 28 de marzo para confluir con una gran movilización estatal en Madrid en el mes de mayo.

Vídeo de apoyo a la mani del día 15 en Sevilla realizado en en Encuentro

Estas son algunas imágenes y un adelanto de las conclusiones y acuerdos del encuentro:

Actividad de conocimiento inicial

Talleres

Experiencias de defensa de la escuela pública

Coordinadora de la escuela pública de Cádiz

Comité de Solidaridad del IES La Caleta

Asamblea final

RESUMEN DE LOS GRUPOS DE TRABAJO

GRUPO1: ¿QUÉ MODELO DE CENTROS PÚBLICOS QUEREMOS?

• Cuestionamiento de la burocratización de los centros. Falta tiempo para trabajar en equipo. Planteamiento de demandas a corto y largo plazo.
• Más recursos. Bajada de la ratio. Estructura espacio-temporal menos rígida. Reducción de la carga lectiva en todos los niveles, reuniones abiertas a participación.
• No a la LOMCE.
• No a la Enseñanza Concertada (Privada Subvencionada es como debería denominarse). Ya no la necesitamos.
• Reducir el tamaño de los centros.
• Mayores niveles de auto-organización en centros y equipos. Conciliación familiar, también con demás agentes sociales.
• Monopolio no significa calidad de servicios complementarios. Sostenibilidad en temas de comedores.
• Edificaciones indignas. Barracones. Negarnos a las edificaciones en fases (muy típicas en Madrid) que hacen eternizarse las obras.
• ¿Conviene agrupar en un mismo centro desde Infantil a Bachillerato?

GRUPO 2: INCLUSIÓN Y DIVERSIDAD.

• Bajada de ratios y aumento de recursos. Regulación de ratios para para NEE 15/20 alumn@s por aula máximo, con tutor y especialista.
• Tipos de aulas
• Burocratización excesiva
• Negación de intromisión de agentes externos: crean desigualdad, diferenciación, coste económico costeado por las propias familias.
• Escuela pública no puede ser subsidiaria de la concertada. Blindaje de la pública.
• Red pública inclusiva. Precarización de trabajadores/as, PTIS, etc.
• Plan de Igualdad, Coeducación y educación en valores obligatorio en todos los territorios. Consejos escolares con expertos reales en igualdad. Habría que estar atentos al III Plan de Igualdad en Andalucía. Falta profesorado con formación real en temas de diversidad social en su conjunto.
• CEEEs necesarios, con mayor dotación, al haber discapacidades muy complicadas. No hay consenso en este punto. Se debería avanzar hacia los centros inclusivos con personal y recursos suficientes.
• Bilingüismo genera segregación tal como está estipulado
• Altas capacidades mayor dotación y atención, están excluidos del sistema.
• Eliminación de pruebas externas
• Pin parental. Acción explicativa en la que se informe al profesorado que es ilegal, que la norma actual no lo permite, pues iría contra la propia legislación.
• Valorar positivamente que la coeducación sea obligatoria en Andalucía, en otros territorios se ha retirado. Importante visualizar el trabajo de las mujeres en la Historia, introducir en las materias.

GRUPO 3: LIBERTAD DE ELECCIÓN DE CENTROS

• Diagnóstico de partida: segregador. Parten de documentos previos de Málaga, Albacete, CGT-Andalucía. Modelo caracterizado por la mercantilización, privatizador.
• Deterioro de los centros, falta de inversiones, de recursos para NEE y derivación según intereses de la concertada.
• Cierre de líneas, en especial en la España vaciada, desmantelamiento, segregación que provoca desigualdades sociales.
• Doble red, bilingüismo segregador. Es el momento de dar impulso al cambio. Importante pedir al nuevo gobierno la finalización de la doble red y defender la RED ÚNICA PÚBLICA. Es el momento de apostar fuerte.
• Propuestas: 1- Marco Legal. Nueva ley educativa. No a la LOMCE.
• 2- Campaña en redes ( en dos direcciones, en lo macro y en lo micro) Poniendo en valor lo público. Demostrar la mentira de la libertad de elección de centros. Campañas en redes de situaciones concretas (pasado y futuro). Escenarios posibles: Ganamos tod@s, en positivo, denunciar discriminación económica.
• 3- Movilizaciones: trabajar desde la base, en profundidad (Primavera-mayo), en redes pasar a línea ofensiva. Concertada más cara que la pública, de ahí que se reclame el fin de esta enseñanza. Primavera ( en mayo) movilización en Madrid.
• Declarar la situación de Emergencia educativa, como el clima. En Andalucía más del 60% del alumnado ya en la concertada.
• No hay tiempo, solo ofensiva. Privada subvencionada parásita de lo público.
• Campaña al profesorado que lleva a sus hij@s a la concertada. Pasar a lo público también en la sanidad.
• Posibilidad de reciclar estos centros, impedir saquen beneficios, es un negocio, no solo un tema ideológico.

GRUPO 4: FP

• Mientras no conseguimos lo que queremos, mantener la tensión. Varias ponencias en el grupo. Trabajando sobre la FP Dual, en el marco de la tensión que el sistema capitalista exige al sistema educativo para cubrir imposiciones del sistema productivo. Desmantelamiento de los servicios públicos y del empleo. Políticas de la UE marcan la mercantilización y precarización de los contratos de aprendizaje.
• Propuestas:
• 1: Derogación de las reformas laborales y sus decretos. Las empresas deben estar obligadas a coger al alumnado en prácticas. Delimitación clara entre la FP básica y la de formación para el empleo.
• 2: Oposición a FP Dual como modelo de privatización. Cada vez menos empresas públicas vinculadas al bien común, solo al sistema capitalista. Es un modelo al servicio de las empresas, no del alumnado o sociedad. Segregación del alumnado no democrática. Se hace responsable al profesorado de la inserción laboral. Función inspectora, no docente. Grave riesgo de facilitar la prvatización. FP con prácticas, no como mano de obra barata y precaria.
• Debates en torno a Dual, Básica y Futuro:
• FP Dual: Denuncian implantación de Dual con chantajes de equipamientos a centros; Soborno: prospectores de Dual como vendedores a puerta fría en empresas, o en Departamentos.; Denuncian terminología de empleabilidad y emprendimiento frente a empleo digno; derecho de clase (vía FP más barata, hay que dignificarla). Dual pensada para grandes empresas y requieren poca cualificación. Hay que incluir formación sindical. Campañas específicas: introducir datos concretos, tener familias y ahogamientos de ciclos de FP. En movilizaciones incluir mensajes de FP contra la precariedad dual. Territorialización: Educación gran negocio deja de ser formativa y pasa a ser un negocio de mano de obra precaria. Cortijos y campus de talento (Galicia). La FP Dual por sí misma no se sostiene, es un negocio.
• FP Básica: Rechazo de la LOMCE y de la FP Básica. Debe estar dentro de un curriculum amplio, flexibilizado, muy específica para que la atención a la diversidad sea una realidad.
• Futuro institucional: rechazan título de ministerio de Educación solo, (no de FP). Plan Estratégico de FP (hace poco) aprueban con concesiones a la CEOE, marco de negociación con la patronal.

GRUPO 5: ESCUELA PÚBLICA, LUGAR PARA EL PENSAMIENTO LIBRE.

CONCLUSIONES:

• Rechazo de la privada subvencionada.
• Libertad de cátedra
• Rechazo de la enseñanza de religión: escuela pública y laica
• Democratización
• Inclusiva
• Rechazo al Pin parental
• Rechazo de temas militares en los centros
• Reivindicar la Escuela Pública como lugar de defensa de los DDHH.

PROPUESTAS:

• 1-Apoyo al 15D, como defensa y organización frente al ataque a la escuela pública. Elaboración de un vídeo animando a la participación.
• 2-Realización de vídeos contra el adoctrinamiento y por la pública.
• 3-Calendario de lucha con eslóganes: Fechas: 10Diciembre (DDHH), 30Enero (Día de la Paz), 8Marzo (día de la Mujer), 12Abril (Día contra los gastos militares), Día de la Emigración.
• 4-Difusión en redes sociales y crear Instagram
• 5-Difundir en comunidad educativa ante ataque educación pública, defendiendo los DDHH.
• 6- Realizar un grupo en DRIVE, coordinado por Elena Hernández Salmerón.
• 7- Coordinar actividades intercentros
• 8- Converger entre Mareas
• 9- Performance
• 10-Grupo Telegram
• 11- Campaña en Change.org de rechazo al pin parental a cargo de Ana y José Luis.

GRUPO 6: CONDICIONES LABORALES

• Contexto: Se critica el nivel de aceptación de los recortes y pérdidas de derechos por parte del profesorado. Cosas que pasan en Andalucía pero no en otras comunidades como la obligatoriedad de las firmas. Personal a 20 horas en Madrid, Castilla-La Mancha, Valencia…80% de las medidas planteadas ya recogidas en otros encuentros.
• Campañas:
• Sobre el recorte de derechos de los trabajadores/as, desprestigio, aumento de la burocratización, tendentes a recortes y precarización.
• Auge de la extrema derecha que fomenta el odio. Pérdida de la democracia en los centros, equipos directivos, etc
• Se ha de denunciar el abuso de legislar a base de instrucciones.
• Derogación d ela LOMCE y negociación de una nueva ley con la Comunidad Educativa presente.
• Derogación bilingüismo
• Derogación contratos Jornadas partidas
• 18 horas para Primaria, Infantil y Especial
• Eliminar burocratización exagerada
• Funcionarización de todos los trabajadores/as: profesorado, monitorxs, personal de cocina, limpieza, etc
• Climatización de centros por administración, no por familias.
• Incremento de plantillas docentes y cuerpo único
• Formación continua dentro del horario de trabajo por organismos públicos.

ACUERDOS DE LA ASAMBLEA

1. Elaboración de una carta al nuevo Gobierno en enero. Con las conclusiones de los seis grupos de trabajo de estas Jornadas y las peticiones acordadas, entre ellas, la derogación de la LOMCE y la creación de una nueva ley consensuada con la Comunidad Educativa, así como el lema. Para ello los y las portavoces deberán remitir sus resúmenes a la organización al mail. Se realizará Rueda de Prensa tras ese acto.
2. Nota de prensa: El lema deberá ser el de Mareas Estatal declara el estado de Emergencia Educativa y Petición de Red Única. Apoyos al 15D en Sevilla, a las movilizaciones de Madrid por el Clima y adhesión a las siguientes movilizaciones; crítica al atentado de Centro de MENAs en Hortaleza.
3. Calendario de Movilizaciones: 15D en Sevilla. En febrero movilización local, por la escuela pública e inclusiva. 28 de marzo movilización en cada territorio (con asamblea final). Encuentro de coordinación a primeros de abril en Madrid o Valencia con el objetivo de ver las posibles fuerzas de realizar huelga y nueva movilización a principios de mayo en Madrid (con asamblea final). Inundemos los barrios previamente a las movilizaciones exponiendo la problemática)
4. Creación de redes y grupos para campañas especificadas en grupos. En especial petición de Red Única (grupo 3); campañas No a la Dual, FP no se vende, FP pública (grupo 4), Campañas en contra del adoctrinamiento, ataque a la educación pública y en defensa de los DDHH ( grupo 5) y Campaña en favor de la estabilidad del profesorado interino (grupo 6).
5. Nuevas Jornadas en Julio. Se propone dejar más tiempo para asamblea y trabajar material directamente en el propio encuentro, y menos para el trabajo en grupo.

Campaña: ¡Matricúlate en la escuela pública de Cádiz!

Desde Marea Verde de Cádiz a través de la Coordinadora de la escuela pública de Cádiz en la que además de Marea Verde, participan los centros públicos de la ciudad, las ampas, el MAEP o sindicatos como CGT y USTEA) hemos colaborado con el Ayuntamiento de Cádiz y la FLAMPA Gades en esta campaña de apoyo a los centros educativos públicos de la ciudad de Cádiz.
Rueda de prensa de presentación de la campaña:



Presentación del vídeo a la comunidad educativa de la ciudad:

La nueva educación. Nuevo vídeo de Yo estudié en la pública.

Magnífico vídeo de Yo estudié en la pública que denuncia los procesos de privatización educativa. Por una parte, el modo en que nuestras escuelas están reproduciendo las lógicas de funcionamiento de la empresa privada y las consecuencias que ello tiene en términos de pérdida de democracia y aumento de las desigualdades. Por otra, mostrando cómo la nueva filantropía ha ido adquiriendo un papel cada vez mayor a la hora de definir la agenda, enmarcar los debates e influir en el diseño de las políticas educativas.

Campaña de defensa de la escuela pública a través de la Mesa de coordinación de la enseñanza pública de la ciudad de Cádiz

Marea Verde de Cádiz participa en la MESA DE COORDINACIÓN DE ENSEÑANZA PÚBLICA DE CÁDIZ

Nuestros objetivos:

1- Promocionar la enseñanza pública en la ciudad de Cádiz

2- Promover la cooperación entre centros públicos

3- Mejorar el estado de las infraestructuras e instalaciones de colegios en institutos

Qué acciones estamos poniendo en marcha:

1- Realizamos visitas o nos ponemos en contacto telefónico (o via email o redes sociales) con todos los centros públicos de la ciudad para solicitarles:

• Que nos envíen fotos videos e información sobre sus mejores proyectos, actividades y buenas prácticas antes de navidad  para realizar spots que difundiremos en una campaña publicitaria que pretendemos realizar entre febrero y abril para favorecer la matriculación de alumnado en centros públicos.  
• Queremos dar máxima prioridad en este caso a las líneas de infantil y primaria, pero también proponemos que trabajen en común centros de secundaria con los colegios cercanos y estos , a su vez con guarderías cercanas, mediante actividades de convivencia, exposiciones, teatro y jornadas de puertas abiertas.
• Que nos ayuden con la creación de una red de contactos con equipos directivos, ampas y profesorado especialmente interesado en la realización de estas actividades de calidad, proyectos intercentros, extraescolares etc y que participen y nos ayuden en estas iniciativas, ya que sería conveniente contar con más personas en las reuniones de la coordinadora (abierta a quien quiera formar parte).
• Que nos envíen información sobre desperfectos o reparaciones que hay que realizar en instalaciones e infraestructuras, para que desde la coordinadora impliquemos a sindicatos e instituciones en la solución de estos problemas.

Consideramos que el aspecto y buen estado de los centros es de gran importancia para la calidad de la enseñanza.

Contacto: escuelagaditanaenlucha@gmail.com

• Difundimos también el siguiente enlace: https://www.agenciaandaluzadelaenergia.es/sites/default/files/Redeja/Mapa%20ayudas%20COLEGIOS_Orden%20AAE_31julio2017.pdf

Nos parece que a muchos centros puede serles útil saber que existe este mapa de incentivos para la mejora energética en los colegios de Andalucía, ya que permite solicitar ayudas extra para obras e instalaciones. La línea de incentivos Construcción Sostenible se dirige a incentivar las obras de mejora energética en cualquier centro educativo, sea público o privado, que no sea titularidad de la propia Junta de Andalucía.

2- Mantenemos reuniones con la concejalía de educación del Ayuntamiento de Cádiz:

• Contamos con el compromiso y apoyo de la concejalía de educación para mejorar las instalaciones e infraestructuras de los centros que son de su titularidad y también para ayudarnos en la campaña de promoción de la enseñanza pública que queremos realizar entre febrero y abril.

3- Impulsamos proyectos intercentros.

• A finales del curso pasado realizamos nuestro primer proyecto intercentros que consistió en la creación de un Juanillo y la organización de una degustación gastronómica para fomentar la convivencia entre centros, profesorado, familias y alumnado.
• El 31 de octubre realizamos un pasacalle y un altar en el Baluarte de la Candelaria, para celebrar el día de difuntos, con la colaboración del ayuntamiento, la asociación de mexicanos de Andalucía y varios centros escolares
• Se ha presentado un proyecto para organizar una olimpiada entre colegios de infantil y primaria

Asalto a la educación

Difundimos este interesante vídeo elaborado por los y las compas de Yo estudié en la Pública que sirve para entender mejor el negocio privado en que están convirtiendo la escuela pública.

El gasto público educativo se ha recortado extraordinariamente con el pretexto de la crisis: 8.000 millones. Un 18%. Allí donde el Estados dejan de invertir surge un lucrativo negocio para las empresas.

 Empresas y multinacionales no solo firman suculentos contratos, desgravan impuestos o cuidan su responsabilidad social corporativa: son ellas las que están está marcando la agenda educativa de medio mundo.

 

De nuevo se cierran decenas de unidades en la escuela pública de Cádiz para el curso 2017-2018

Las informaciones que van saliendo del proceso de escolarización para el curso 2017-2018 demuestran que un curso más se van a cerrar decenas de unidades en los colegios públicos de nuestra provincia, hecho especialmente sangrante este año porque la Junta de Andalucía ha renovado la práctica totalidad de unidades concertadas con los centro privados de la provincia. Se demuestra así el incumplimiento de la promesa del hasta ahora Delegado de Educación Juan Luis Belizón que se había comprometido a no cerrar ninguna unidad en la escuela publica.

Frente a ello se mantienen la inmensa mayoría de las unidades concertadas con los centros privados de nuestra provincia, que quedan blindadas, ahora por seis años más gracias a la LOMCE, y exponiendo a la escuela pública a cierres continuos de unidades y centros enteros (recordemos el caso de la Escuela infantil Nuestra Señora del Carmen de San Fernando por ejemplo), provocado porque la escuela pública es así  la única afectada por la bajada de natalidad producida desde hace años como consecuencia la crisis económica.

Estos cierres vienen produciéndose desde hace años, durante los cuales la escuela pública de la provincia no ha parado de perder unidades y centros completos, por poner el ejemplo de la etapa de infantil en el curso 2006-2007 había 1400 unidades en la escuela pública de la provincia de Cádiz y en el curso actual 2016-2017 solo 1312 unidades.

Por el contrario las unidades concertadas con los centros privados no solo no se han reducido sino que han aumentado en una progresión constante. En el curso citado 2006-2007 eran solo 198 y en el curso actual son ya 336.

Estos datos son alarmantes porque supondrán nuevos cierres de unidades los próximos años ya que se van trasladando en forma de cierres de unidades en los coles públicos en los cursos y etapas superiores porque normalmente el alumnado permanece en los centros que se ha matriculado en infantil luego en primaria y secundaria.

Para el curso próximo 2017-2018 ya empiezan a conocerse las primeras consecuencias negativas para la escuela pública en forma de pérdida de unidades en numerosas localidades, estos son solo los primeros casos detectados, pero serán seguramente muchos más. Por lo que te pedimos tu colaboración para completar la lista enviando información a: escuelagaditanaenlucha@gmail.com 

Listado de cierres de unidades para curso 2016-2017  en los centros públicos en la provincia de Cádiz:

Cádiz: 

• CEIP La Institución Provincial Gaditana: se cierran 2 unidades de infantil los tres cursos de infatil se unen en una única unidad mixta).
• IES Rafael Alberti: se suprime el 1º curso de FPB Administrativo .
• Adolfo de Castro – pierde la unidad de 3 años, que se suma a la que perdió en curso pasado por lo que este curso no va a tener ni 3 ni 4 años.
• CEIP Andalucía – Pierde unidad de tres años – tiene una matrícula
• CEIP Gadir pierde una unidad de cinco años.

 San Fernando

• CEIP La Ardila perde una unidade tres años.
• CEIP Tofiño pierde una unidad de tres años.
• CEIP Erytheia pierde una unidad de tres años.

Jerez de la Frontera

• Ceip García Lorca (Jerez): pierde una unidad de tres años, a pesar de tenr ya 24 solicitudes (podrían llegar más aún) y siendo cuatro de ellas con discapacidad (1 física al 50% y 3 con dictamen
• IES Dra. Josefa de los Reyes: una unidad menos en 1º de la ESO, con lo que se queda en dos, lo que ha impedido que se reubicara alumnado al centro desde la Comisión de Escolarización, como otros cursos, y así mantener la tercera unidad.
• CEIP Alcazaba, que inicialmente contaba con 50 plazas, pero al no superar las 25 solicitudes volverá a quedarse con una.

Villamartín .

• IES Castillo de Matrera – Pierde una unidad en 1º de la ESO.

El Puerto de Santa María

• CEIP  Sericícola – pierde una unidad de 3 años.
• Ceip Cristóbal Colón – Pierde una de primaria. 
• CEIP JOSÉ LUIS POULLET, pierde una unidad de 4 años
• IES Pedro Muñoz Seca . de Santa Mª), se suprime 1º de FPB Alojamiento y Lavandería

Chiclana

• CEIP Atlántida de Chiclana:: le quitan una unidad de 3 años, a pesar de tener ya cincuenta solicitudes y siete de ellas, con trastornos en el desarrollo (con certificación del ACAI).

  

Puerto Real

• CEIP REGGIO - Se pierde una unidad de 4 años y una unidad de 5 años.

Estación de San Roque    

• Ceip San Bernardo  - le cierran una unidad de 4 años, al unir dos unidades de 12 y 13 alumnos en una sola.

Algeciras

• CEIP Tartessos : Pierde una unidad de tres años y otra de 2º de Primaria

Arcos de la Frontera

• CEIP Ntra. Sra. de las Nieves, pierde una unidad de 4º de Primaria.

Olvera

• IES Zaframagón: se pierde una unidad de 1º de la ESO.

Ubrique

• CEIP Fernando Gavilán: pierde una unidad de tres años.

La Barca de la Florida

• CEIP Barca de la Florida, pierde una unidad de tres años, con lo que de dos unidades que teníamos pasamos a una sólo con 24 alumnos para el curso 2017-2018.

Benalup-Casas Viejas

• CEIP Tajo de las Figuras,  pierde una clase de 3°de primaria. En 2012-13 perdió una clase de 3 años, el siguiente de 4,... Hasta llegar a este curso que ha perdido una clase de 2°de primaria. 

Crónica de la reunión de la comunidad educativa de Cádiz en defensa de la escuela pública de la ciudad el 9 de mayo en el CEIP Andalucía.

La comunidad educativa de la escuela pública de la ciudad de Cádiz se reunió el 9 de mayo en el CEIP Andalucía y decidió hacer un frente común para defender la escuela pública de la ciudad,  amenazada por el proceso de escolarización.

A iniciativa de la FLAMPA,  a la reunión asistieron representantes de las AMPAS, profesorado y equipos directivos de la práctica totalidad de los centros públicos de la ciudad y representantes de Marea Verde, Movimiento Andaluz por la Escuela Pública, USTEA, CGT y la Asociación pro Derechos Humanos. También asistió la concejala delegada de educación del Ayuntamiento de Cádiz, Ana Fernández.

Los asistentes a la participativa y concurrida reunión  coincidieron en considerar un hito esta reunión y un punto de inflexión en la defensa de la escuela pública de la ciudad  que debe servir para conseguir mejorar la situación de los centros públicos. Se considera que la unidad de todos los centros públicos y la defensa común de la escuela pública es clave, frente al avance de los centros privados concertados que funcionan unidos, como ha demostrado el proceso de escolarización y el trasvase de solicitudes al Colegio San Vicente de Paúl.

En primer lugar se debatió la situación creada por el actual proceso de escolarización de la ciudad y la delicada situación en que han quedado gran parte de los centros públicos. Se responsabilizó  de esta situación a la nefasta planificación de la Delegación de Educación de la Junta de Andalucía, al haber ofertado demasiadas plazas (más de 1200, para poco más de 800 niños y niñas de 3 años) y al no haber redimensionado las unidades concertadas acorde a la bajada de natalidad de los últimos años. De  esta forma,  la bajada de la natalidad afecta a los centros públicos a lo que se une la escasa inversión en los centros públicos. Es indispensable que en los próximos años se produzca una racionalización en los conciertos con centros privados y reducir el número de unidades para adaptarlas, al menos, a la bajada de natalidad.

En la reunión se puso de manifiesto la importancia de la escuela pública como única que realmente ofrece la educación para todas y todos como servicio público, frente al carácter segregador de la escuela privada concertada,  que no ofrece  servicios a gran parte del alumnado con necesidades de apoyo educativo, o cobra cuotas presuntamente “voluntarias“ a las familias y que tiene además un marcado ideario religioso católico.

Por ello se acordó por unanimidad exigir a la Delegación de Educación de la Junta de Andalucía el mantenimiento de todas las unidades de los centros públicos de la ciudad, ya que el cierre de alguna pondría en riesgo la supervivencia del centro entero. Muchos de los colegios de nuestra ciudad tienen una sola línea, es decir, un solo grupo por nivel educativo. En caso de pretenderse cerrar alguna se acordó hacer movilizaciones de toda la comunidad educativa de la escuela pública de la ciudad con encierros en los centros afectados.

Además se decidió organizar una jornada de convivencia de todos los centros públicos de la ciudad para dar a conocer los aspectos positivos de la escuela pública gaditana, que son en gran parte desconocidos por la ciudadanía.

En segundo lugar se debatió la necesidad de mejorar las infraestructuras y servicios y la apertura de los centros educativos públicos de la ciudad fuera del horario escolar. Se valoró la escasa inversión que han tenido los centros públicos de la ciudad durante décadas, lo que hace que presenten un estado lamentable, como una de las causas de la problemática de la escolarización. Por lo que se decidió instar a la Delegación de Educación de la Junta, y en el caso de los colegios de primaria también al Ayuntamiento de Cádiz, a llevar a cabo un plan de choque de mejora de las instalaciones de los centros públicos de la ciudad.

También instar a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía a regular las competencias en materia de obras en los colegios de infantil y primaria, para evitar que se sigan lanzando la pelota entre Ayuntamiento y Delegación de la Junta sobre quien tiene que hacer cada obra.

La concejala Ana Fernández se mostró abierta a colaborar y anunció que ya se había aumentado el presupuesto dedicado a obras en los colegios públicos, a facilitar los recursos del Ayuntamiento para hacer una campaña de visibilización de los centros públicos de la ciudad y a facilitar una reunión de la comunidad educativa de la ciudad con el Delegado de Educación de la Junta y ella misma.

Finalmente se decidió crear un grupo de coordinación de toda la comunidad educativa de la ciudad presente en la reunión para facilitar la comunicación y participación de la escuela pública de la ciudad, llevar a cabo los acuerdos adoptados y organizar la jornada de convivencia y las acciones que se decidan y asistir a la reuniones planteadas.